隨著教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的作用日益明顯，特別是作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，更是得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。教育改革的推進(jìn)，已把教育觀念的更新推向了前臺(tái)。下面就有中南給大家講講實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的未來發(fā)展趨勢(shì)探討。
*以來都接受了這樣一個(gè)觀念——知識(shí)的獲取是從“讀書"中來的。這樣，課堂教學(xué)成了知識(shí)的來源，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則成了附庸，其作用也僅是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，證明一下課堂教學(xué)中的知識(shí)，一直以來我們都在尋求我們和發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)生差距的原因，直到zui近有識(shí)之士們才真正理解到——立國(guó)必須以教育為本。一股強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在高校高速發(fā)展。
如何在現(xiàn)有條件下開展面向21世紀(jì)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，是一個(gè)值得探討和研究的問題？
高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備必須以全新的面貌出現(xiàn)，教學(xué)和科研相輔相成的實(shí)驗(yàn)室，將成為教學(xué)水平的明顯標(biāo)志。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不再是課堂教學(xué)的驗(yàn)證場(chǎng)所，而是學(xué)生獲取知識(shí)，激發(fā)其內(nèi)在潛能的重要場(chǎng)所，出于偏愛，我們甚至認(rèn)為在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。
未來的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，其性質(zhì)將發(fā)生變化，從現(xiàn)在的單純性向教學(xué)和科研的融合發(fā)展，構(gòu)建成學(xué)科的“大平臺(tái)"，成為學(xué)科的基地，*的特點(diǎn)除了體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)外，必須具有規(guī)模。
從學(xué)院學(xué)校甚至地區(qū)整體著手，建設(shè)規(guī)模適度的實(shí)驗(yàn)室。
開設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，淡化基礎(chǔ)、專業(yè)和科研實(shí)驗(yàn)室的劃分，提高實(shí)驗(yàn)室水平。
合理利用有限的設(shè)備費(fèi)，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。
注意實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)——良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是實(shí)驗(yàn)成功的因素之一。
走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。
用科研經(jīng)費(fèi)建設(shè)科研實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校明文規(guī)定——主要科研實(shí)驗(yàn)室用科研經(jīng)費(fèi)解決，鼓勵(lì)專職科研人員和教師積極開展科學(xué)研究，開展橫向合作，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)帶頭人組成工程技術(shù)人員和教師申請(qǐng)科研項(xiàng)目，對(duì)獲得的項(xiàng)目按一定比例給予政策性獎(jiǎng)勵(lì)。
建立一支高水平的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍。等等，相關(guān)信息可見小型粉碎機(jī)的技術(shù)得到了進(jìn)一步發(fā)展。
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