教育合作一直是工業(yè)自動化企業(yè)市場推廣的一大主題，即使在金融危機籠罩之下的2009年，各大企業(yè)在教育合作方面的動作也并未停止。自2009年8月第三屆“三菱電機自動化杯”大學生自動化科技創(chuàng)新設計大賽圓滿落下帷幕之后，9月，ABB與廈門集美大學合作成立的“集美大學-ABB PLC聯(lián)合實驗室”以及臺達電子集團與南京工程學院基礎實驗與訓練中心共同成立的“臺達自動化實驗中心”也相繼揭牌。教育合作項目的如火如荼，一方面使工業(yè)自動化專業(yè)的在校學生有了更多的機會接觸的自動化技術與產品，而另一方面，也使得各大工業(yè)自動化品牌之間的較量從市場延伸到了校園，這也在悄然改變著工業(yè)自動化市場競爭的時空格局。

　　以南京工程學院為例，目前與其合作成立實驗室的工業(yè)自動化企業(yè)已經不下五六家，其中也不乏同類的實驗室。而zui終選擇哪一品牌的實驗室進行課程實踐，卻全憑學生自己決定。此刻，實驗室軟硬件設施的配置、自動化產品的可操作性等都成為了評判的標準。昔日只要建立了實驗室便搶占了先機的時代已經過去，在教育合作領域，各大工業(yè)自動化品牌需要拿出更多的優(yōu)勢作為勝出的籌碼。也正是基于此，此次臺達在自動化實驗中心的設計上煞費苦心，不僅分設了“臺達工控基礎實驗室”、“臺達機電一體化應用實驗室”、“臺達數(shù)控實驗室”，使學生從認識工業(yè)自動化產品到應用產品解決實際問題都能應用到臺達產品，還將專業(yè)范疇從工業(yè)自動化延伸至機電一體化、數(shù)控機床。此外，臺達還設立了“產品展示中心”，力求在為學生提供實踐教學的同時，也將臺達品牌深入人心。

　　其實，建設聯(lián)合實驗室只是工業(yè)自動化教育合作的其中一個可能。我國應用型專業(yè)學科教育還存在著諸多需要改進的地方，這也使企業(yè)與高校之間的合作延伸出了多種模式。譬如，三菱電機已成功舉辦三屆的“三菱電機自動化杯”大學生自動化科技創(chuàng)新設計大賽，可以使得學生對于三菱電機自動化產品及解決方案的認識更加深入。再譬如，與學校聯(lián)合編寫實踐應用型教材、對專業(yè)教師進行培訓或定期派技術專家參與學校的教學工作，這些都將彌補高校應用型師資力量的不足。還有職業(yè)院校自動化專業(yè)的教師曾向筆者提出，學校目前使用的專業(yè)英語教材與專業(yè)關聯(lián)不大，實用性不強，能否將工業(yè)自動化企業(yè)的英文應用案例文章或產品說明書引入專業(yè)英語課程的教學，使得學生在學習英語的同時，又增強了對專業(yè)知識的把握。筆者認為，這些都是非常好的建議，值得工業(yè)自動化企業(yè)參考、借鑒。

　　教育是一項“功在當代、利在千秋”的事業(yè)，對于工業(yè)自動化企業(yè)來說，“教育合作”亦是如此。無論是在教育領域已經基礎堅實的企業(yè)，還是剛剛開始啟動與高校合作的企業(yè)，這項工作都值得一直做下去。既然校園里的競爭已經來了，那企業(yè)更得多開動些腦筋，不但要做，還要做好。